¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, porque el aprendizaje es una construcción de sí mismo. Al aprender el ser humano se transforma, y por lo tanto tendríamos que valorar cómo sucede la transformación del sujeto, lo cual no puede llevarse a cabo simplemente con hacer preguntas sobre los contenidos.

Además, si se considera el aprendizaje como un proceso de construcción de significados personales sobre la realidad, lo que ayudaría sería una evaluación tanto de productos como de procesos. La medición de procesos permite obtener una información más profunda de los procesos mentales y de las estructuras de contenidos que subyacen en la construcción de esos significados; obtener información con respecto al análisis de las operaciones llevadas a cabo por el aprendiz al adquirir, recuperar y transformar la información, entre otros aspectos.

Todo esto nos lleva a la necesidad de replantearnos qué es el aprendizaje y preguntarnos ¿cómo aprendo yo?

Concepciones de aprendizaje y enfoque por competencias

La construcción de competencias no puede hacerse de manera aislada, sino forma parte de la construcción persistente de cada persona, en relación con una comunidad específica, es decir, desde los otros y con los otros, y de acuerdo a las metas, requerimientos y expectativas cambiantes de una sociedad abierta, que admita que la persona tendrá un desempeño pertinente en distintas situaciones y pueda adaptarse a las cambiantes formas de la organización del trabajo. Desde esta perspectiva, considero que una de las concepciones de aprendizaje más afines al enfoque por competencias es la que aporta el Socio-Constructivismo, que concibe el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero inseparables de la situación en la que se producen.

Para construir competencias se requiere, también, el acercamiento al conocimiento, puesto que las competencias tienen un componente cognoscitivo indispensable. En este sentido, la Teoría del Procesamiento de la Información y la Psicología Cognitivista son importantes para entender de formas más detallada los procesos de aprendizaje. Los conocimientos de la disciplina van enlazados a las habilidades genéricas relevantes para la investigación compleja y la comunicación de ideas. Ideas tales como: especificar lo que se debe hacer, trabajo colaborativo, planteamiento de problemas, habilidades para encontrar información, expresión verbal, exposición de la construcción del problema, uso de las nuevas tecnologías, entre otras.

El entorno

El Plantel 13 “Xochimilco Tepepan”, del Colegio de Bachilleres, esta inserto en la Delegación de Xochimilco, la cual cuenta con 368 798 habitantes: 180 763 son hombres y 188 035 mujeres. Del total de la población, 76,697 (20.79 %) personas forman la población económicamente activa, dedicada principalmente al comercio formal e informal, la producción manufacturera, las tareas agropecuarias, la construcción y la minería.

¿Qué encontré en el estudio que realice? Con respecto al trabajo de los padres de familia de los estudiantes, un porcentaje muy alto de madres se de dedican a las labores del hogar (41.67%). Tanto los padres como las madres que trabajan se desempeñan principalmente en el comercio formal e informal y en servicios públicos. En cuanto a los alumnos, sólo el 17.91% (2.985% mujeres, 14.925% hombres) trabajan en limpieza, como vendedor en centro comercial, ayudante de veterinaria, carpintería, taller de publicidad y serigrafía, construcción, clases de manejo, obrero, jardinero, albañil.

En las comunidades en las que viven los jóvenes existen los servicios de luz, agua y transporte público. El medio de transporte que más utilizan para ir a la escuela es el microbus (82.08%).

Acerca de la salud sexual y reproductiva, además de adicciones de los alumnos, me encontré con que la escuela brinda, a través de los servicios médico y de orientación escolar, atención y asesoría sobre los temas de embarazo, aborto, enfermedades de transmisión sexual y drogadicción; sin embargo, no hay un seguimiento de los casos, y, en consecuencia, no se puede saber, por ejemplo, cuántos alumnos y alumnas han desertado por embarazo.

Un problema que existe es que aunque la escuela cuenta con los espacios de danza, música, artes plásticas, teatro y programas como los torneos deportivos y encuentros de las actividades artísticas, solamente una minoría de la población estudiantil aprovechas estos espacios culturales y recreativos.

Las causas por las cuáles los muchachos desertan, según la encuesta que aplique, son generalmente por problemas económicos, ambientes de violencia en la escuela, cambio de domicilio, cambio de estado civil y de institución. En este último, mencionaron que fue por que no les agradaba la escuela anterior. En cuanto a la deserción por violencia, en especial contra las mujeres, no existen datos concretos, debido a que la violencia psicológica y sexual contra las mujeres en el interior de los establecimientos educacionales en un hecho silenciado, que no se denuncia. Sabemos de su existencia por los comentarios de pasillo que hacen algunas alumnas.

Otro problema que se está presentando últimamente es la venta, distribución y consumo de droga y alcohol enfrente de la escuela. La venta la hacen personas ajenas al colegio o encubiertas como comerciantes. También se presentan asaltos a mano armada en los alrededores del plantel.

Por último, también existen problemas en el medio ambiente. Las chinampas de Xochimilco y Tláhuac enfrentan problemas por contaminación del agua. El agua presenta concentraciones elevadas de sales inorgánicas, pesticidas y metales pesados como el plomo, debido Causas: el uso plaguicidas y las descargas de agua tratada de la planta del Cerro de la Estrella que se realiza cerca de la zona, así como las actividades de los lugareños. Esto está poniendo en peligro especies como el ajolote.

Por otro lado, en el diagnóstico acerca de lo que hacen nuestros estudiantes en Internet, me encontré que lo utilizan sobre todo para tres cosas: buscar información, ya sea para resolver sus tareas o sobre temas de interés (vida de su actor preferido, datos sobre sus mascotas, deportes, etcétera); como espacio para compartir, convivir y conocer otros amigos; y, para bajar programas que les permiten convertir música, videos, hacer avatars, entre otros, pero muy poco como estrategia de aprendizaje.

En cuanto a las relaciones interpersonales, en general la relación maestro-alumno es buena. Los líderes cambian de acuerdo al aspecto que se evalúa. Por ejemplo, el líder en el trabajo, no siempre lo es en la amistad; en otras ocasiones, un mismo alumno puede aparecer como un posible líder en el trabajo, amistad y rechazo.

¿Qué problemas puedo trabajar, desde mi asignatura, mediante un proyecto utilizando el modelo de la RIEMS? Considero que los relacionados con las actividades que aminoren o eliminen los ambientes de violencia dentro de la escuela y favorezcan las relaciones interpersonales, campañas de información sobre salud sexual y reproductiva, prevención de adicciones, cuidado del agua, y el desarrollo de estrategias que favorezcan la incorporación de los saberes tecnológicos a su aprendizaje.

Agradecimientos

Rebeca Pazos, profesora de Biología del plantel, quien colaboró en la elaboración de la encuesta para hacer el diagnóstico socioeconómico de los alumnos.

Ivonne Vázquez Rodríguez (Responsable de Actividades Artísticas y Deportivas) y Rosa María Monroy Ramos (secretaria del Director), quienes me brindaron información sobre los rubros de salud sexual, bienes culturales, e inseguridad.

Amelia Leocadio Estrada (Unidad de Registro y Control Escolar) que participó en la aplicación de la encuesta a los alumnos del colegio.

A los estudiantes por su disposición para constar esta encuesta.